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院院长魏向东:学生品质力与未来学习发展组建

时间:2018-05-02 11:43来源:未知 作者:admin 点击:
黄金时刻 25日1月,的第四届中国未来学校大会上在中国教育科学研究院主办,了以学生品质力与未来学习发展为题的演讲香港岭南大学社会科学学院院长魏向东发表。重要性、如何培养

  黄金时刻

  25日1月,的第四届中国未来学校大会上在中国教育科学研究院主办,了以学生品质力与未来学习发展为题的演讲香港岭南大学社会科学学院院长魏向东发表。重要性、如何培养非认知能力等角度切入他从非认知能力的概念、非认知能力的,视非认知能力的培养强调学校应该高度重。

  RBERT GINTIS等人于1976年首次提出的概念非认知能力是社会学家SAMULEL BOWLES和HE,综合学习能力或智商(IQ)相对于认知能力是指一个人的,度方面所展现出来的各种特征的一个总称非认知能力是对一个人在性格、行为和态。性格品质品质力量软能力非认知能力也常被称为。

  人性格有关的难以改变的特质非认知能力既涵盖了一些和个,所指的五大个性例如心理学家,以培养改变的素质也包含了一些可, SCHOON 2013)例如(GUTMAN AND:

  能力的技能需求不断上升劳工市场不仅对非认知,报也超越了认知能力对非认知能力的回。举例他,资大概是5万美金左右认知能力高的人的工,的工资大概是7万左右而非认知能力高的人,的人收入要更高非认知能力高。

  生基本都会高中毕业非认知能力高的学,80%的可能性高中毕业而非认知能力低的人只有。更明显大学,过50%都会读完大学非认知能力高的人超,只有20%会读完大学而非认知能力低的人。响学生在学校的行为非认知能力还会影,处分的概率比如降低受。

  预尤其重要和经济效益更高幼儿园阶段对非认知能力干。ANF,KMANHEC,园教育或有良好教育背景的母亲亲自带孩子对孩子的能力法扎有长远影响WEI AND ZHANG(2016)的理论研究接受高素质的幼儿。

  品质力学生,ve abilityNoncogniti,方面--非认知能力即认知能力的另一个。不是相互排斥但这两者之间,互重叠的而是相。度方面所展现出来的各种特征的一个总称非认知能力是对一个人在性格、行为和态,有关的难以改变的特质涵盖了一些和个人性格,、与EQ相关的个人情绪行为等如学习动力的强弱、毅力、韧力。

  自于2000年香港的教改始,发布了一份香港教育改革报告书教育局通过香港教育统筹委员会,建华先生全部采纳被时任行政长官董。为培养21世纪的人才做准备此报告强调我们的教育在于,终身学习的能力和全人发展两大素养提出21世纪人才所应具备的技能:。大块这两,终要达成的目标是我们教改最。

  括了很多方面但是教改包,化、大学制度的改革比如教育体制的变,育年限从九年变成了三年同时也把香港的义务教,年的免费义务教育最近又改成15,年幼儿园包括三。课程的改革课改也包括,系的改变评估体,考试要减少比如公开的,造太多的压力不要给学生制;初中的考试取消逐步把小学升,近入学小学就,将来也要取消掉初中升学考试,改的一部分这些都是教。

  革存在较大的争议关于课程内容的改,识教育单独作为一科最大的变化是把通。英国A-Level体系原来香港的高考是采用,需要考三科学生高考只,过早地分科这促使学生,生全人教育目标过早分科影响学。门通识课程进高考后来高中添加一,、数学、通识四科必考高考变成英语、中文。程比重大通识课,目课时挤掉把很多科,的课时减少一些专业课,史作为选修课给去掉很多初中把中国历。程又特别强调而且通识课,没有标准答案所有问题都,么辩护自己的观点这取决于学生怎,了答对题就强词夺理这样使得很多学生为,的情况就出现了为了批评而批评。

  D等报告显示根据OEC,世界上排名比较前香港的教育水平在。优势在于多样化香港教育最大,具有竞争力而且非常。公立的学校(比重不高)香港的学校体系既有全,私的学校半公半,国际学校等私立学校、,且丰富多样化。下给家长提供许多选择在学校多样化的前提,体制下需要竞争而且不同的学校,其所长各发挥,育制度比较有活力这样使得香港的教。世界先进国家的水平香港的经济发展处于,养力度较大对老师的培,、待遇、晋升比较高老师的学位、培训,质的教师资源容易吸纳到优。师社会地位高而且由于老,有教育热情使得教师拥,一个优质的职业老师在香港属于。活管理、学校之间的竞争力老师的高素质、学校的灵,教育的优势这是香港。

  也存在一些不足当然香港教育,教改出现的问题外除了之前提到的,度还是非常严峻香港的考试制,率比较低大学录取,受到很大压力学生和家长还。发展的空间较小因此给孩子自主,创造力的培养不利于孩子。在一个困扰此外还存,学校觉得在全球化的环境下英文比较重要中英文到底哪一科比较重要?大部分香港,自己是全英文的学校很多学校会特意标榜。够很好地做到全英文教学但是很多老师并不是能,学而英文教学为了英文教,把英文学得很好孩子也不一定会,一来这样,耽误了中文也。中文能力也比较差所以香港许多学生,写作能力尤其是。比较重要的问题我认为这是一个,教学结合好?在此方面怎么把母语教学和英文,为一个榜样新加坡不失。

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