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们也能画出彩虹给一盒画笔孩子

时间:2018-04-13 06:09来源:未知 作者:admin 点击:
属于自己的梦每个孩子心中都有★▷,的、遥远的或许是现实●=●▷△,童话般的又或许是▼●-▼,一个个梦为了记录这◇★,手中的画笔描绘很多孩子会用▽▷▽。远山区的小学但

  属于自己的“梦”每个孩子心中都有★▷,的、遥远的或许是现实●=●▷…△,童话般的又或许是…▼●-▼,一个个“梦”为了记录这◇•★,手中的画笔描绘很多孩子会用▽…▷▽。远山区的小学但是一些偏○▷◁,的缺乏可想而知美术教育资源…•□◆★,术老师都无法配备往往连专职的美▼■◆▲,时间更常常被挤占孩子们的美术课☆•,用品而将“梦想”隐藏也常常因为买不起绘画■★▲,放弃甚至☆▼。如此正因▷○=,乡小学的李林波老师远在贵州黔东南台盘□◁□,项目而发起的“捐红包”行动而感动衷心为城市白领支持“彩虹口袋”▽▼▲。

  伏的山岭崎岖起◆☆▷◆◁,蜒的山路九曲蜿◆…▷,台盘乡小学的写照简陋的山区教室是▼☆▼◆□•。学校600多名学生中今年30岁的李林波是★☆□◆,美术老师唯一的▪=-。专业的师范毕业生李林波是一名美术○◆▷,5年3月从201▷▽-,到来他的▪=◆•▽,机会上一堂美术课学校孩子们终于有★●■•。

  源和城市不同“山区教学资☆◆■★,资所限受师□■◆△■,发展不平衡山区教育▽●-,语文数学课程很多学校仅有☆▽▷-,陷入困境让教学●▽▼-•。李林波”比如-•◁■,只任教美术课在学校并非△△◁◆•,反相▼△-•▼,他的“主科”语文课才是○▽★▲•-,术课而美•△,出1节课时间每周只能腾=▷△,满幻想的图画世界带领孩子们畅游充△=◇=-○。

  术课的需求很大“孩子们对美•●…▼,、创意画作图片打印出来给他们看时每当我将从网上下载下来的风景画作…◆■◆,看得目不转睛孩子们经常=◆=,作品的时候看到别人□■◁○…,强烈的欲望去仿画不少孩子都会有很○▽=★。然而”◁▪,条件影响受经济••▼★○,的笔盒里孩子们☆…▼▪=,或黑色的圆珠笔往往只有蓝色•■■◆○•,幽的铅笔以及灰幽▷◁●△,案并不好看画出来的图◁…。

  一点这★•,和李林波有同样的体会作为支教志愿者的静乐△▼=。比如“…▽,乡狮子门口小学我们服务的日照-●●=◇-,愿者去考察时2014年志◆☆-▼,楼还是危房整栋教学▪•●=□,们作画孩子◁◇▼,业用的小本子用的平时写作;画时作□○,地描画细小的图案用铅笔小心翼翼★▪▪=,差异也十分巨大绘画水平的城乡□▲△★,山村学生低年级的▷•,城市幼儿的水平绘画水平只有▼•▷■◁▲。”

  任职美术老师静乐在青岛=■▲▷…,样的情景看到这▲▼,为心酸她尤•○▷▲。酸的是“更心◇■=▪▷=,包装般的水彩颜料时当志愿者发放牙膏•▼○◁◇★, 牙膏 到底什么功能大家几乎不知道这根●•◆◇▲○,孩子的8开绘画纸就连志愿者带给▽•, 原来有这么大的画纸 都能引发孩子们惊叹:!”

  而然▼●,教志愿者均发现美术老师和支◆■…□,赋并不比城市孩子差山区孩子的绘画天-△☆▼,一支画笔“给他们■•,绘画彩虹的才华他们就能发挥◇▼■。林波的体会”这是李=•…。15年20◁●◇•,教的李林波刚到学校任○▼•●,“变”出绘画工具绞尽脑汁为孩子们=▪•◇▲○。处的学校“我所□■☆,山水之间位于贵州▷◆●,位置偏僻虽然地理■◇-,源却很多但自然资☆▷◆◁。水之间而山○•,木就成了绘画工具一花一草、一石一▽…★△▲-。”

  美术课上李林波的▷★★○,案、用小草和野花拼出眼中的家乡风景……每次画作的呈现效果最常让孩子们“玩”拼接画:用树枝搭出小木屋、用树叶剪出图△…□▼◇▲,波眼前一亮都让李林☆■-▲●☆。、最惊艳的画作“曾经最典型□●,子用树枝搭出立体屋便是一名六年级孩-□•,草和野花并用青□…◁,屋下铺在★……-○,小石头再用■▷▼■…▽,向远方的路……我想搭出一条从小屋蜿蜒▷★,和视觉冲击感这种想象力…▲•-●★,同龄孩子的能力已经突破了城市▼…△◇。然而”◁▽,最缺的孩子们…▼○■,的空间和工具便是施展想象•▪★▼。

  人手稀缺由于师资★□•▷□,个班的孩子上美术课李林波每周只能为1;对接的学校而静乐所▽△,1次绘画课1个月能上…-▽•,很不错了就已经▼▼•。时候“有◁◇,子们 留堂 上美术课只能利用课余时间给孩◇◇○▲,会发现偶尔◁☆,趴在教室外的窗棂下其他班级的孩子会▷☆…▲■○,思地旁听若有所…■。开展美术教学”要在山区▲△=,求大需●☆▽,容易却不…☆■△▼◆。袋 的到来“ 彩虹口●•=,孩子们一个机会其实等于给了★□•,彩虹的机会让他们画出▪•▷★。机会这种★…•◁,珍贵尤其▲☆。”

  大纲里在教学-•★○-,课为主的美育教育以美术课和体育●▪☆★▲,帮助孩子适应社会等重要意义具有启发心智、拓展素质、☆•。育条件落后但山区的教☆○,子的心灵成长最终会遏制孩□▪●。如此正因▽-▷◁★▲,经验的麦田教育基金会拥有11年山区助学-▽…-,教育落后的现状基于山区美育=○▷●○,“彩虹口袋”项目于2012年创立●○•★。13年20■◇-☆◇,教学的《和孩子一起玩艺术》艺术书籍北京一名美术老师编写出适合山区美术□□,虹口袋”的试点课堂被志愿者带到“彩☆…☆。

  老师和学生的热烈反馈后2014年试点支教获得…○•▲◁,”也正式启动“彩虹口袋△△☆◇▲。金会的麦田计划支教行动如今“彩虹口袋”依托基•=•-,云南、天津、广东、江西地区的70余所山区小学四川、河南、河北、湖南、山东、贵州、湖北、◇◆■-▲○,山村孩子受惠7000名□•-▼◆○。

  源不断派到覆盖点学校尽管“彩虹口袋”源△=▪▽,学师资短缺的现状仍无法改变山村小▷☆▼▲。年来近-△■◁,法解决该问题麦田一直想办▽▼★◁。镇里上培训课是一个方法组织山区学校教师到城△◇•。5年4月201★●,起接受了“麦田课堂”的培训李林波和其他山区的老师一◁△◆■□。教学对学生身心的意义开始介绍“培训学习美术的目的、美术○=★,何备课到如○==□▪,地制宜地开展美术课堂再教导教师们如何因◆■•▲,精彩十分▼▲■-,有启迪意义也十分具=●☆●。”

  是但•=▼,师都谈到不少老★◆◇▽□▷,资短缺除了师▼▽☆,着山区小学的美术课程应试考试的压力也冲击●•◇◆=。、音乐、体育等课时“主科总会占用美术▼■◆○,出现的情景这是经常■▼。管如此”尽▲=…,持执教美术李林波仍坚◁★-•。愿望很简单“我的教学▼◇,一幅属于自己的美术作品就是希望每个孩子都拥有★◁☆●☆■。不比城市学生差乡村学生的天资◁●▪,成绩而言但就主科☆◇◇●☆●,子不尽如人意也许很多孩○▽,他艺术兴趣爱好但只要拓展其◁▽,特点找到自己喜欢的出路以后一样能根据自身的△◆△。山区孩子而言而第二课堂对▪△○▲◆-,拓展自我能力便是让他们多▲•●-◇○,的天分和特长发掘自己优秀■◇,一条出路以后多…○▷◇。”

  5年末201◇★□▽,受到城市美术资源为了能让孩子们享▷◆○★•△,业师资短缺的短板并打破山区美术专■★,网络课堂:“城市的老师通过网络为山区孩子带去了美术知识静乐所在的支教团队做了一项新尝试:开展了美术支教课的□=,网技术用互联★▷…▷,域授课跨地☆▪。今年”•▼,两所山区小学静乐所对接的▲●•,上“网络美术课”也将利用这一形式•★。欢上了这样的直播课堂发现孩子们很快就喜•☆□▽。幕里在屏-◆▲□,们挥动画笔她看到孩子◆▪★…,自己的感受用画表达■★▼-▲,绘出自己眼中的世界通过“彩虹口袋”描▲▼◆□▷,然湿润了眼眶突▷■☆▪▼□。

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